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- Interpretação de texto.
a. Interpretação de texto. - Significação das palavras: sinônimos, antônimos, parônimos, homônimos, sentido próprio e figurado das palavras.
a. Sinônimos e antônimos e Sentido próprio e Figurado. - Ortografia oficial. Acentuação.
a. Ortografia oficial e acentuação gráfica. - Pontuação.
a. Sinais de pontuação. - Emprego das classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção (classificação e sentido que imprime às relações entre as orações).
a. Morfologia – Classes de palavras. - Concordância verbal e nominal.
a. Concordância verbal e nominal. - Regência verbal e nominal.
a. Regência verbal e nominal. - Colocação pronominal.
a. Colocação pronominal - Crase.
a. Sinal indicativo de Crase - Sintaxe.
a. Sintaxe - Resolução de questões FGV.
a. Resolução de exercícios (Banca FGV)
- Resolução de situações-problema, envolvendo: adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação ou radiciação com números racionais, nas suas representações fracionária ou decimal;
a. Operações com números naturais e inteiros.
b. Operações com os números decimais.
c. Potenciação.
d. Radiciação.
e. Frações. - Mínimo múltiplo comum; Máximo divisor comum;
a. MMC e MDC. - Porcentagem;
a. Porcentagem. - Razão e proporção;
a. Razão e proporção. - Regra de três simples ou composta;
a. Regra de três. - Equações do 1º ou do 2º graus;
a. Equações de primeiro e segundo grau. - Grandezas e medidas – quantidade, tempo, comprimento, superfície, capacidade e massa;
a. Grandezas e medidas - Relação entre grandezas – tabela ou gráfico;
a. Análise de gráficos e tabelas. - Sistema de equações do 1º grau;
a. Sistema de equações. - Tratamento da informação – média aritmética simples.
a. Média aritmética – Simples e ponderada.
- Da Educação
a. Art. 1° - Princípios e Fins da Educação Nacional
a. Art. 2° - Direito à Educação e do Dever de Educar (Arts. 4° a 7°-A)
a. Arts. 4° e 4°-A
b. Arts. 5°, 5°-A e 6°
c. Arts. 7° e 7°-A - Organização da Educação Nacional
a. Arts. 8° a 11
b. Arts. 12 e 13
c. Arts. 14, 15 e 90-A
d. Art. 14-A
e. Arts. 16 a 18
f. Art. 19 - Composição dos Níveis Escolares
a. Art. 21 - Educação Básica – Disposições Gerais
a. Arts. 22 e 23
b. Art. 24
c. Arts. 25 e 26
d. Arts. 26-A e 79-B
e. Art. 27 e 28 - Educação Básica – Educação Infantil
a. Arts. 29 a 31 - Educação Básica – Ensino Fundamental
a. Arts. 32 a 34 - Educação Básica – Educação de Jovens e Adultos
a. Arts. 37 e 38 - Educação Especial
a. Arts. 58 a 60 - Educação Bilíngue de Surdos
a. Arts. 60-A, 60-B, 78-A, 79-C - Profissionais da Educação
a. Arts. 61 e 62
b. Arts. 62-A a 67 - Recursos financeirosa
a. Arts. 68 a 77 - Disposições Gerais
a. Arts. 81 a 86 - Disposições Transitórias
a. Arts. 87 a 92
- Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer
a. Arts. 53 a 59-A - Conselho Tutelar
a. Arts. 131 a 140
- Dos Direitos e Garantia Fundamentais
a. Art. 5º - Da Administração Pública e Dos Servidores Públicos
a. Arts. 37 a 41 - Da Educação
a. Arts. 205 a 214
b. Art. 212-A - Da Família, da Criança, do Adolescente, do Jovem e do Idoso
a. Arts. 227 a 229
- Introdução e Estrutura da Base
- Educação Infantil
- Ensino Fundamental
- Ensino Fundamental – Linguagens e Língua Portuguesa
- Ensino Fundamental – Arte
- Ensino Fundamental – Educação Física
- Ensino Fundamental – Matemática
- Ensino Fundamental – Ciências da Natureza
- Ensino Fundamental – Ciências Humanas (Geografia)
- Ensino Fundamental – Ciências Humanas (História)
- BRASIL. Decreto nº 11.556/2023 – Compromisso Nacional Criança Alfabetizada.
- BRASIL. Resolução CNE/CP nº 01/2004 – institui Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
- BRASIL. Lei Federal nº 10.639, de 09/01/2003 – Altera a Lei nº 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências e Lei Federal nº 11.645, de 10/03/2008 – Altera a Lei nº 9.394/96, modificada pela Lei nº 10.639/03, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”.
- BRASIL. Lei Federal nº 10.436, de 24/04/2002 – Dispõe sobre a língua brasileira de sinais – LIBRAS.
- BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Plano Nacional de Educação PNE 2014-2024 : Linha de Base. – Brasília, DF : Inep, 2015. 404 p.
- BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência/Estatuto da Pessoa com Deficiência. Capítulos I e IV.
- BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 02/2001 – Institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica.
- BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 05/2009 – Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
- Parecer CNE/CEB nº 20/2009 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
- BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 04/2010 – Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.
- BRASIL. Resolução CNE/CEB 07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Brasília: CNE, 2010.
- BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.
- São Paulo (SP). Currículo da cidade: educação antirracista: orientações pedagógicas: povos afro-brasileiros. São Paulo: SME/COPED, 2022.
- São Paulo (SP). Currículo da Cidade: Educação Infantil. São Paulo: SME/COPED, 2019. p. 11 a 65.
- São Paulo (SP). Currículo da cidade: Povos indígenas: orientações pedagógicas. São Paulo: SME/COPED, 2019.
- São Paulo (SP). Currículo da cidade: povos migrantes: orientações pedagógicas. São Paulo: SME /COPED, 2021.
- São Paulo (SP). Currículo da cidade: Ensino Fundamental I – parte geral.
- SÃO PAULO (SP). Instrução Normativa SME nº 52, de 10/12/2021 – Dispõe sobre a organização dos Laboratórios de Educação Digital – LED, e dá outras providências
- SÃO PAULO (SP). Recomendação CME nº 02/2022 – Diretrizes Gerais para a Educação Especial na Perspectiva Inclusiva com abordagem específica na Rede Municipal de São Paulo.
- SÃO PAULO (SP). Recomendação CME nº 01/2022 – Aprendizagem Híbrida: o Ensino, a Educação, os desafios e as possibilidades.
- Instrução Normativa SME Nº 26, DE 10/08/2022 – Reorienta o Programa “SÃO PAULO INTEGRAL – SPI” nas escolas Municipais de Educação Infantil- EMEIs, CENTROS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL – CEMEIs, Escolas Municipais de Ensino Fundamental – EMEFs, Escolas Municipais de Ensino Fundamental e Médio – EMEFMs e nos Centros Unificados – CEUs da Rede Municipal de Ensino e dá outras providências.
- Portaria n° 5930/13, de 14/10/2013 – Programa de Reorganização Curricular e Administrativa, Ampliação e Fortalecimento da Rede Municipal de Ensino de São Paulo- Mais Educação São Paulo.
- ALAVARSE, Ocimar Munhoz. A organização do ensino fundamental em ciclos: algumas questões. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 14, p. 35-50, 2009.
- SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 25, p. 5-17, jan./abr. 2004.
- CAVALLEIRO, Eliane dos santos Do silêncio do lar ao silêncio escolar: racismo, preconceito e discriminação na Educação Infantil. São Paulo: Contexto, 1998.
- PANIZZA, M. Ensinar Matemática na Educação Infantil e séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre, RS: Artmed, 2006.
- SASSERON, Lúcia Helena; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2011.
- SILVA, Roberto Rafael Dias da. Currículo, conhecimento e transmissão cultural: contribuições para uma teorização pedagógica contemporânea. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 46, n. 159, p. 158-182, 2016.
- VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-Pedagógico e gestão democrática: Novos marcos para a educação de qualidade. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 3, n. 4, p. 163-171, jan./jun. 2009.
- LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992.
- ARROYO, M. G. Currículo, Território em Disputa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
- FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Editora Paz e Terra. 2011.
- ALMEIDA, Silvio. Racismo Estrutural. São Paulo: Pólen, 2017.
- FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. A psicogênese da língua escrita. São Paulo: Artes Médicas, 1985.
- FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 1993.
- LERNER, Délia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002.
- WEISZ, Telma. O Diálogo entre o Ensino e a Aprendizagem. São Paulo: Ática, 1999.
- SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
- MANTOAN, Maria Tereza Eglér. Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como Fazer? 2 ed. São Paulo: Moderna, 2006.
- PARRA, C.; SAIZ, C. (Org.). Didática da Matemática: reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
- FRIEDMANN, A. A vez e a voz das crianças. São Paulo: Panda Books, 2020.
- KÁLLÓ, E. K.; BALOG, G. As origens do brincar livre. Coleção 1ª Infância: educar de 0 a 6. Ed: Omnisciência. 1ª Edição, 2017.
- LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: Uma perspectiva pós-estruturalista. 16ª edição. Petrópolis: Vozes, 2014.
- ULMANN, Anne-Lise; BROUGÈRE, Gilles (orgs.). Aprender pela vida cotidiana. Campinas, SP: Autores associados, 2012.
- MEREDIEU, Florence de. O desenho infantil. São Paulo: Cultrix, 2006.
- BARBOSA, Ana Mae e CUNHA, Fernanda Pereira da. Abordagem triangular no ensino das artes e cultura visuais. São Paulo: Cortez, 2010.
- BASSEDAS, Eulália. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999.
- BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002.
- FRADE, Isabel; ARAÚJO, Mônica; GLÓRIA, Julianna. Multimodalidade na alfabetização: usos da leitura e da escrita digital por crianças em contexto escolar. Revista Brasileira de Alfabetização, Belo Horizonte, v. 1, n. 8, p. 57-84, jul./dez. 2018.
- BITTENCOURT, C. M. F. Ensino de História: fundamentos e métodos. 3. ed. – São Paulo: Cortez, 2009.
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R: Caso precise sanar alguma dúvida relativa ao material de estudos, problema de pagamento, dados de acesso etc. Nos contate através de nossos canais de atendimento, WhatsApp (43) 99175-8686 e e-mail atendimento@tanalousacursos.com.br. Atendemos de segunda a sexta-feira, das 07h às 12h e das 13h às 18h, e aos sábados, das 9h às 12h.
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R: Abaixo do player de vídeo (das videoaulas), você encontrará arquivos em PDF, os quais são materiais de apoio esquematizados para que você possa imprimir os conteúdos da aula. É importante observar sempre a descrição da aula para entender como os materiais estão postados.
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